Zmusza ona do zmian w systemie informacji zakodowanych. Spostrzeżenie rozbieżności inicjuje wszelkie działania ukierunkowane na cel. Niemal każda zmiana w otoczeniu powoduje zmiany w relacjach między człowiekiem a otoczeniem (po wyczerpaniu wszystkich możliwości wpływu na otoczenie i utrzymania modeli). Szczególnie istotne znaczenie mają rozbieżności pomiędzy wizjami relacji idealnych a relacjami rzeczywistymi oraz między „ja realnym a informacjami napływającymi. […]
Programy szczegółowe i ogólne zasady przypisane różnorodnym relacjom (między podmiotem a otoczeniem, modelami a wizjami otoczenia, między „ja realnym” i „ja idealnym”) stanowią podstawowy składnik planów życiowych. Systemy wiedzy o otoczeniu, o sobie, o relacjach i programach działania zespalają się w funkcjonalną całość dzięki samoświadomości stanowiącej centralny system orientacyjny. Jest ona układem meta informacji, w którym […]
Powstaje możliwość wyodrębnienia modeli aktualnych i przeszłych stanów otoczenia, a także wizji idealnych. Im bogatsze treściowo systemy pojęciowe, tym większe możliwości tworzenia wizji obrazowych i pojęciowych. Systemy pojęciowe mogą być w różnym stopniu bogate i zintegrowane.- Bogatsze dają możność wielowymiarowego spostrzegania rzeczywistości i klasyfikowania zdarzeń z zastosowaniem ocen różnorodnych i względnych. Rozwój tego rodzaju zachodzi […]
Istnienie znaków językowych zastępników elementów rzeczywistości zdolnych pełnić funkcję reprezentacji ma szczególne osobowo twórcze znaczenie. Początek rozwoju mowy przekształca pierwotne standardy percepcyjne w modele otoczenia. Wielokrotne zestawianie obiektu i modelu konsoliduje je i utrwala. Tworzy się w ten sposób jednopoziomowa organizacja informacji reprezentująca coraz szerszą liczbę obiektów, ogarniająca coraz większą przestrzeń. Zbiory takich modeli mogą […]
Osiąganie tych faz rozwoju stanowi w dużej mierze efekt dojrzewania intelektualnego w kontakcie z obiektywną rzeczywistością. Rozwój poznania jest Równym motorem rozwoju osobowości. Szczególną odmianę współczesnych teorii poznawczych. Nowi na gruncie polskim teoria osobowości W. Łukaszewskiego. Traktuje ona osobowość jako organizację informacji i opisując rozwój przede wszystkim w kategoriach nabywania wiedzy, zdobywania i organizowania informacji […]
Opisał J. Piaget na podstawie badania sądów moralnych dziecka.2 Rozwój ten przechodzi od stanu amoralności przez etap moralności heteronomicznej do autonomicznej. W nieco innych kategoriach opisuje fazy moralnego rozwoju dziecka L. Kohlberg3. I on sądzi, że dojrzałość intelektualna Poziom 1 — prekonwencjonalny — to okres, w którym dominuje ślepe posłuszeństwo władzy starszych dla uniknięcia kary. Ocena postępowania […]
Stadium inteligencji sensoryczno motorycznej odpowiada nieusocjalizowanie i uczucia tzw. intra indywidualne. Odpowiednik odruchów stanowią przy tym odczucia wrodzone, zawarte w określonych tendencjach instynktowo emocjonalnych. Nawykom i percepcji zróżnicowanej towarzyszą uczucia percepcyjne polegające na odbiorze wrażeń przyjemności i przykrości. Następującemu między 6 a 12 miesiącem życia stadium regulacji elementarnej odpowiada stan aktywacji, zdolność do stłumienia i […]
Świat jest chaotyczny, bez regularności i stałości. Dziecko nie ma świadomości siebie. Można mówić o okresie radykalnego egocentryzmu. Stopniowo, wraz z rozwojem inteligencji i refleksji, świat się organizuje w takim stopniu, w jakim „ja”, odkrywając swoje istnienie, organizuje samo siebie. Przejście z chaosu do kosmosu jest zarazem produktem konstrukcji „świata” i konstrukcji „ja”. Konstrukcja rzeczywistości […]
